viernes, 2 de abril de 2021

Opiniones sobre algunos poemas de René del Risco Bermúdez

 

Opiniones sobre algunos poemas de René del Risco Bermúdez

 

Se percibe en el poema “Esta ciudad”, una relación de cotidianidad con la ciudad, rodeada de detalles y evocando recuerdos, pero a la vez vislumbrando un futuro que dejará de ser indefectiblemente y entre vivencias y recuerdos etéreos. René del Risco, ante la realidad del fin, repasa  y evoca todo aquello que es  ritual y humano.

  Evelyn Rojas Pereyra

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“En la ciudad”, es un poema de la cotidianidad. El poeta mira todo y siente que está con todo y nada. Todo le abruma. Este poema expresa el derrumbe de la utopía de toda una generación posguerra.

Ramón Mesa

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En el poema “No era esta ciudad”, el poeta traduce una relación de nostalgia que la ciudad presente y la que pudo haber sido.

Eulogio Javier

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En el poema “Esta ciudad”, como en toda la poética de este creador esencial, la ciudad es un pequeñito orbe en el cual, como en el Aleph de Borges, todo el acontecer citadino no es sucesivo, sino que todo está hecho de materia humana, singular a  lo vívido y experiemcial, fluyendo en un solo instante de eternidad. Y nada hay que sea voz de ficción o ejercicio de imaginería o trapecismo del lenguaje; no, en Rene la cosas están vivas, todo echa a andar, a suceder conforme a la naruraleza de los multiversos, de modo que nada es invención, sino que la ciudad se dice sola, todas las escenas dándose en el mismo instante y en el cual el drama de la vida es imparable... Esa es parte de la grandeza de René: no inventa, es protagonista y espectador a la vez, lo que pequeña cosa no es.

 Ramón Antonio Jiménez

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En la ciudad…

Los versos del poema expresan la tensión entre la vida y la muerte o entre memoria y recuerdo. El modo enunciativo de sus versos puede interpretarse como un monólogo. El espacio espiritual de su sensibilidad puede ser pensado como una escena desde cuyo centro surge la voz admonitoria del poeta. Su título evoca la infinitud de esta tensión y el desdoblamiento del poeta que conjura la esencial realidad que late como un corazón en la ciudad que canta: ¿una mujer?  

Es la escena de la nostalgia, la despedida o la soledad; la escena en la que todo lo vital pierde existencia o ha de perderla:

Esta ciudad/ en la que dejarás, tarde o tarde, / tus perfumes, / tus cabellos, / como se dejan cosas olvidadas/ en la casa que habitamos algunas veces.

Se trata de la ciudad donde el sujeto abandona el camino recorrido:

(…) quedarán tus pasos largamente tendidos,

Donde dejarán de imponerse los cambios de humor, la personalidad, la honestidad o la hipocresía:

(…) Dejarás tu rostro en los espejos,

Donde se olvida la relación con un mundo físico posible o la experiencia que ya no podrá depender más de su aspecto perceptivo:

(…) Dejarás tus manos/ tu color sobre el muro de tu balcón, /sobre las llaves, /sobre los libros

Es la ciudad donde pierde o adquiere significado la intimidad y el mundo interior que es posible habitar:

(…) en tanto que tus labios dirán palabras/ que muchos jamás sabrán que pronunciaste.

En síntesis, en esta ciudad se nublan las formas del día y la noche, del movimiento y lo inerte, del ritmo y la danza que festeja los restaurantes, la música, los estrépitos del cuerpo que hacen celebrar la libertad, la danza de una naturaleza viva que nos rodea o la voluntad que nos impulsa hacia el porvenir. 

La ciudad adquiere cuerpo y voz a través de los objetos que transitan de un lugar a otro, develando los secretos que despiden por una sola vez el mágico universo de la cotidianidad. Y así como la piel del cuerpo humano expresa rasgos de su historia vital con las heridas que lo evidencian, el monologo del cuerpo-ciudad, creado por René del Risco Bermúdez, ejerce su fuerza evocativa con el ritmo pausado y profundo que viaja hacia el interior del lector (nunca hacia la superficie de los sentimientos) y en la potencia de la reiteración literaria que recorre los detalles del objeto enunciado.

En este monólogo, la historia del cuerpo-ciudad es el de la esta tensión entre la vida y la muerte: la vida como relación del sujeto y su otredad y la muerte que se representa a partir del movimiento pausado de la nostalgia en el recuerdo, o del abandono de todo aquello que una vez pareció tener significado o, acaso, podría tratarse del más profundo de todos estos sentimientos: que es la soledad infinita; la soledad que podemos experimentar en la muchedumbre.

Por esto, tal vez, el poema no impone un final ni posible ni imposible, el poema continúa siempre abierto, escrito detrás de sus eternos puntos suspensivos, como una admonición que advierte la persistente voz de un destino que nos espera con templanza admirativa, como diciendo:

Esta ciudad no te olvidará ni un solo instante, / como todos, estás para esta muerte!


Pedro José Ortega

 

 

 

 

 

viernes, 12 de junio de 2020

Hijos de la tristeza


J.  RAMÍREZ

Mi primer día en este mundo
fue el inicio del dolor desconocido
como el dolor de una enfermedad no detectada
donde nadie vela por ti
caminando sin un maldito fin.

Con ojos vendados por un camino lleno de espinas
creces y te ves como el monstruo que eres
como el ser deforme y despiadado que eres
quieres que todo termine más rápido que un disparo
Pero no termina, es largo y lento
un camino a ciegas que dura décadas
sostenido por una promesa.

La felicidad te espera cual luz al final del túnel
un mensaje presente en todos lados.
Entonces, de repente todo tu cuerpo se descompone
tu piel se arruga y tus órganos fallan de formas indescriptibles
El dinero te puede salvar, no la compasión o la humanidad.
Finalmente, el dolor puede contigo
y mueres en medio del túnel obscuro.

7/7


  

A.     BARRETO

Lleno de espíritu y de poder veo correr tu alma libre.
Mi corazón se enciende con fuego ardiente
cuando veo que estás.
Suave eres como una flor
como árbol de otoño,
pero en lo profundo de ti
deseas ser completamente libre.

Cuando galopábamos en la puesta de sol
nuestras almas se conectaban
y es así como siempre te recordaré
como felizmente saltabas
mientras corríamos hacia el atardecer
y relinchabas al llegar a tu meta.

Con una sonrisa en tu rostro,
comiendo zanahorias en la tarde
de vez en cuanto por ti me tomo una sambuca
para revivir esos momentos de complicidad

7/7

  


A. ARIAS


Ahí estás
 acompañado de una hermosa melodía.
Ahí estás
representando tu pasión y talento.

En tanto, yo estoy aquí
atónita.
observando el maravilloso espectáculo.

De pronto me miras
no sonríes
me acerco, pero te vas
de repente, ahí estoy
Pero te has ido.

Ahora estoy sola.
como una calle en toque de queda
he buscado por todos lados una melodía tan especial
como la que tocabas ese día.
Una melodía que abraza y consuela en los malos momentos.
Ahora estoy perdida
No sé qué hacer en este nuevo formato de vida sin ti.
Amor, soy una pluma volando
solamente movida por el viento
sin vida propia
aquí estoy
y todavía tú no estás.

7/7


  

M. NOÉ


Dolor es no volver a verte feliz
ya que verte feliz es como escuchar una perfecta sinfonía de Beethoven.
Dolor es no volver a ver el brillo en tus ojos
que es como mirar la luna en su mayor esplendor.

Dolor es no volver a probar el sabor de tus labios
que es como el dulce de la miel
Dolor es no poder volver a escuchar tu corazón
que es tan hermoso como el canto del ruiseñor.

El no volver a sentir el toque de tus manos a mi piel
que es una cálida brisa abrazadora.
El no volver a saber que me amas detiene mi corazón

Tu inteligencia tan imponente
superior a la de cualquier persona que he conocido
esa inteligencia que cautivó mi interés
que me dejó perplejo, esa inteligencia que jamás podré apreciar de nuevo.
 Eres lo que merece ser llamada, Mujer,
tan Perfecta como dos violines que tocan en perfecta armonía.
Eres tan bella como la luz del sol
y tu pelo tan suave como la piel de un bebé.

Cada uno de tus lunares para mí es un conjunto de estrellas formando una galaxia.
El amor que das que es tan delicado como los pétalos de una rosa.
Tú belleza que es admirable tanto en lo físico
como en lo interior, el saber que me completas es más que una emoción.
Que te amo, no puedo explicarlo, solo te amo,
y saber que si me caía me levantaba
y si te torcías te enderezaba era más que un privilegio.
El saber todo esto y entender que jamás volverá a suceder
 o volveré a sentir es el verdadero dolor para mí.
Este gran amor que es como una montaña rusa
que sube y baja hasta llegar al final.
Sé que todo este dolor que siento
 hace llorar a los ángeles del cielo
porque desde que te fuiste no ha parado de llover en mi vida.
Aún no puedo olvidar esa mirada
esa mirada que quedó esculpida en mi mente
que hasta en mis peores momentos
me mirabas con ojos de amor

Te amo, significa, quiero estar contigo por siempre y para siempre
 en donde el viento nos lleve.
Donde está tu corazón, está mi hogar.
Pero al tú no estar, no tengo a donde ir
todo para mí es un bucle de dolor.
Fuiste, eres y siempre serás mi primer amor
mi amor más pasional, mi sol y luna,
la crema y nata de mi vida.
A pesar de que no estés aquí junto a mi
será el dolor que más perdurará en mi vida.

7/7



   
 I.        PIMENTEL

Hoy es un día soleado
donde pudiera estar en la playa
admirando el cielo con sus blancos pedazos de algodón
y probando la miel de tus labios
Escuchando el oleaje de tu voz
y apreciando el ébano de tu piel.

Pero no, me tocó escuchar el lamento de las guitarras desde mi balcón
donde mis ojos brotaban ríos de amargura al no tenerte cerca
Donde no podía acariciar tu piel de terciopelo
ni estar en tus brazos que para mí son como puertos seguros.

Hoy día la cuarentena se ha vuelto
como una época fría y sin emoción
Llevando consigo un espíritu de tristeza
como el de una madre cuando pierde su hijo
como un gris separador de libros.

Y medité
fui deprisa en busca de mi álbum
Donde encontraría hojas de alegría
que sabía me devolverían la vida
Y encontré allí la fecha que decía:
aquí en el lugar de las maravillas
Hasta que de pronto volví en sí y dije:
todo esto pasará y nos volveremos a encontrar…


7/7

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L. MATEO

aquella mañana desperté y noto por mi ventana
que el día estaba un poco gris
como si el cielo tuviera ganas de llorar.
me dirige a hacer mi café y luego fui al balcón
a tomarlo mientras encendía un cigarrillo
y admiraba lo lindo que estaba el día a pesar de su color oscuro.

Entonces, comenzó a llover
y yo estaba allí, observando cada una de las gotas de lluvias caer
y de repente mis oídos comenzaron a escuchar
aquella pista o melodía un poco conocida
hasta que por fin suena la letra que decía:
"y no se muere el que se va
solo se muere el que se olvida
 la muerte va tan segura de ganar
 que de ventaja nos da una vida".

En ese momento sentí como mi corazón volvió a destrozarse
en millones de pedazos
a veces me pregunto si algún día dejara de doler
es tan difícil explicar aquella puñalada en el pecho
cada vez que recuerdo que estas en sueño profundo
 del cual nunca regresaras.
veía como mis lágrimas llegaban al piso
y se juntaban con los charcos de lluvia
estaba tan furiosa como un volcán
porqué mis preguntas nunca tenían respuestas
en este momento, intente volver a comunicarme
como aquella niña inocente
volví hacer aquellas preguntas.
¿por qué te fuiste en tu plena juventud?
¿por qué nos dejaste?
¿por qué no me visitas en mis sueños?
pero nunca respondiste
a pesar de mi fe
aún sigo esperando tus respuestas en mis sueños
o en canciones, y por ultimo recurro a Dios
o a el universo cuestionando
 ¿realmente existe aquel cielo del que todos hablan?
 espero que así sea para poder volver a verlo.
 te extraño mi ángel


7/7


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Y. MARRERO

Érase una vez
en mis sueños querías permanecer
al verte mi suelo era el espléndido cielo
las mariposas de mi cuerpo se estremecían
y erupcionaban como un volcán lleno de fuego
llamas de las que hoy solo quedan reflejos
apenas quedan las rocas solidificadas de esa lava.

Desde antes del Covid el distanciamiento
ya estaba en nuestra pequeña isla.
En esas playas compartíamos nuestro valioso tesoro, el tiempo
Tu compañía era como ver el cálido
y maravilloso atardecer en Bayahibe,
Poco a poco los días se convirtieron en años,
La vida pasó como el soplar del viento
sin darnos cuenta de que tu no estabas
Yo tampoco estaba
Mi esperanza más grande es que por ahí corretea cada día
nuestro dulce terremoto
quien me llena de vida
mi luz, mi sol.
Quién me eleva a lo más alto
Quién me hace olvidar la monótona pregunta
¿Seguir en la isla o saltar al océano?

7/7


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B.      MEDINA


El eco de tus palabras resuena en las paredes de mi memoria
De mis ojos salía la lluvia que mojaba el campo.
Ese campo que tú y yo laboramos.
Tus palabras con filo cortaron lo que era de mí
¿O era yo quien te cortaba a ti?
La memoria del ayer se quedó tatuada en mi piel.
En la tuya también.
Siempre seremos el hoy y el ayer.
Los ecos de tus palabras provocan un suave terremoto en mí.
Llevándose todo como el viento a las hojas.
Y ahí te vi, con la luz mostrando la belleza que por la que caí
en el lecho que construí para que durmieras.
Guardando toda la culpa para mí.
Te veo rodeada de aquellos.
Y yo aquí muriendo en celos.
El sol de tu sonrisa me alumbraba
era luna para mis noches terribles
el destello tu risa me hacía baila en la voz de brisa
¿Cómo pudo pasar algo tan atroz?
Ahora soy como un pez ahogándose
en el río que cae por mis ojos
mientras los ecos de tus palabras resuenan
en las paredes de mi memoria
atravesando mi cuerpo
como flechas en matadero.
7/7

miércoles, 16 de septiembre de 2015

Introducción a la poesía

1. Para ver la presentación en powerpoint y hacer el resumen deben visitar el siguiente enlace:

http://es.slideshare.net/VALENTIN69/introduccin-a-la-poesa-52872752


2. Ir a este sitio de poemas modelos, elegir uno, imprimir y llevar el sábado a clases.

http://tintaymarazul.blogspot.com/2012/01/poemas-modelos.html

3. Nos vemos el sábado en clases.


viernes, 4 de septiembre de 2015

EL PROCESO DE LA LECTURA

Durante el proceso de la lectura, el lector se relaciona activamente con el texto, en un diálogo en el que se activan varia destrezas de pensamiento y expresión. La acción del maestro es decisiva en cada una de las etapas:

en la prelectura (antes de la lectura, activando los conocimientos previos de los estudiantes, actualizando su información, permitiéndoles definir sus objetivos; durante la fase de lectura, indicando las estrategias que favorezcan la comprensión; y, en la postlectura (al finalizar el proceso), como apoyo para profundizar la comprensión.

Los pasos de este proceso son:

1. Prelectura

2. Lectura

3. Postlectura



1,-Prelectura: 

Es la etapa que permite generar interés por el texto que va a leer. Es el momento para revisar los conocimientos previos y de prerrequisitos; los previos se adquieren dentro del entorno que traen los estudiantes, los prerequisitos nos da la educación formal como: vocabulario, nociones de su realidad y uso del lenguaje. Además, es una oportunidad para motivar y generar curiosidad.

Las destrezas específicas de la prelectura se desarrollan mediante actividades como:

• Lectura denotativa y connotativa de las imágenes que acompañan al texto. La denotativa invita a observar y describir los gráficos tales como se ven y la connotativa, a interpretarlos de manera creativa.

• Activación de conocimientos previos: preguntar qué conoce sobre el tema y con qué lo relaciona.

• La formulación de predicciones acerca del contenido, a partir de elementos provocadores: título, año de publicación, autor, gráficos, palabras claves, prólogo, bibliografía, etc.

• Determinación de los propósitos que persigue la lectura: recreación, aplicación práctica, localización de información, evaluación crítica.

2.- Lectura:

Corresponde al acto de leer propiamente dicho, tanto en los aspectos mecánicos como de comprensión.  El nivel de comprensión que se alcance dependerá en gran medida de la importancia que se dé a las destrezas de esta etapa. Este es el momento para poner énfasis en la visualizaron global de las palabras, frases y oraciones evitando los problemas de lectura silábica, así como los de la lectura en voz alta.

Las actividades van de acuerdo al tipo de lectura

3.- Poslectura:

Es la etapa en la que se proponen actividades que permiten conocer cuánto comprendió el lector. El tipo de preguntas que se plantean determina el nivel de comprensión que se quiere asegurar.

Nivel de  Comprensión y Tipos de Lectura.

Nivel literal.  Lectura denotativa.

Nivel inferencial. Lectura connotativa

 Nivel crítico. Lectura de extrapolación de estudio y de recreación

¿ Qué?

¿Para qué?

¿Juzga la actitud de...?

¿Quién?

¿Porqué?

¿A qué otro personaje se parece...?

¿Cómo?

¿Qué conclusiones?

¿Qué hubieras hecho tú si...?

¿Cuándo?

¿Qué hubiera pasado si...?

¿Qué detalles están demás?

¿Dónde?

¿Cuál es la idea principal?

Inventa un nuevo personaje.



¿Qué consecuencias?

Cambia una parte de la lectura

La fase de poslectura se presta para el trabajo en grupo, para que los estudiantes confronten sus propias interpretaciones con las de sus compañeros y construyan el significado de los textos leídos desde múltiples perspectivas.

Las propuestas para esta etapa deben ser variadas y creativas para favorecer la disposición de los estudiantes.


Resumir la información mediante organizadores gráficos como: mapas conceptuales, cuadros sinópticos, flujogramas y tablas de doble entrada.

Preparar guiones y dramatizar.

Armar collages que muestren el contenido

Plantear juicios sobre personajes y situaciones de la lectura y sostener con argumentos la valoración que se hace de un texto.

Verificar las predicciones realizadas durante la prelectura.

Escribir reportes sobre la lectura.

Discutir en grupo.

Consultar fuentes adicionales.

Verificar hipótesis.

domingo, 8 de febrero de 2015

ESCRITURA CREATIVA. Secciones 1 y 2 Tarea poética para realizar en casa y llevar a clases el sábado 14 de febrero de 2015......(Valor 10 puntos)



El poeta de Puerto Rico, Francisco Matos Paoli cumple 100 años de su nacimiento y vamos a celebrarlo. Les pido que lean con atención las siguientes instrucciones:

1. Buscar y descargar el libro de poemas de Francisco Matos Paoli que está en esta dirección:




2. Elegir uno de los poemas que cito a continuación y que encontrarán en la página que pongo en paréntesis:


--Todo el mar (página (14), Entre tanta presencia de muertos (17), Encarnación (18),  Paloma en el tiempo (21), Polvo (27), Habitante del eco (29), Criatura de la muerte (31),  En el azar volando (52), Plenitud (53), La rosa (54), Canto de la locura (56), Este poema lo trabajarán Eduardo Charles, Luis Tavares, Thais Espaillat, Diana Marie Sánchez, Niberkys de los Santos, Stefany Castro, Ana García, Gilberto Soto, Ivanna Torres, Gabriela Comprés, Alejandra Padilla, Paola Giachero, Elisbeth Lizón, Laura Badía y Margeri PinetteLa libertad (69), El consuelo divino (70), La inmanencia (72), Biografía de un poema (73), Verdor que salta (77), Yo soy la sombra (84), La locura poética (85), El adiós (93), Soy del cielo (107), El poema piedra (168), El viento (112), El niño (114), El loco que grita solo (149), A mi madre (150), Poema de mí mismo (155), Ofrenda a mi padre (157), El fantasma loco (160), Dios (164), Perdida en el Edén (166), A una venus criolla (170), El flujo de la vida (174)


3. Con el poema seleccionado, elegirán dos versos y escribirán un poema tal como lo hicieron con la profesora Denny Madé,   el  pasado 7 de febrero. El poema que escriban debe ser en verso libre y superior a los versos seleccionado en el epígrafe.


4.Esta práctica deberá ser realizada de forma artística, es decir, que deben usar la imagen del poeta o algo relacionado a él para ilustrar el poema que surja. En la página donde esté el poema que escriban debe haber una imagen difuminada de forma del poeta. Usen la imagen que está en esta página y otras que aparecen en la web.  Ustedes son creativos. Hagan un poema trascendente y que se pueda leer en 5,000 años.

5. Valor 10 puntos.

6. El sábado 14 de febrero tenemos una poeta invitada y trabajaremos esos diez puntos. Esta actividad es el 20% del examen parcial del día 21 de febrero. NO DEBEN FALTAR A ESTA CLASE ESPECIAL. Se debe llegar puntualmente. Si necesitan alguna asistencia, me pueden llamar al 829 275 0770 o escribirme a mi correo: valentinamaro@gmail.com

sábado, 24 de mayo de 2014

Diccionario de recursos literarios

Diccionario de Recursos Literarios 

La retórica, que se ocupa de aquellas estructuras gramaticales que poseen un valor estético o expresivo en particular, designa bajo el nombre de “figura literaria” a una forma de hablar más viva que el lenguaje ordinario. La intención es “sensibilizar” la idea por medio de una imagen o una comparación; o bien, impresionar más la atención por justeza u originalidad. 


ALITERACIÓN (del latín ad, “a” y littera, “letras”) 


Repetición intencional de letras para lograr ciertos efectos. 


Ejemplo: 


“(…) que tu sepulcro cubra de flores primavera (…)”. (La “r”) 



(RUBÉN DARÍO, Responso a Verlaine) 


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ANACOLUTO (del griego, “inconsecuente”) 



Supresión intencional de una construcción por otra para obtener algún efecto en el oyente o lector. 



Ejemplo: 



“(…) El grito deja en el viento 

una sombra de ciprés. 

(Dejadme en este campo 

llorando) (…)”. 



(GARCÍA LORCA, Federico, Ay) 

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ANÁFORA (del griego, “acción de elevar”) 



Repetición intencionada de palabras o conceptos al principio de una frase, para reforzar el sentido o establecer una simetría entre los versos. 



Ejemplo: 



“(…) Casada soy, rey Don Juan; 

casada soy, que no viuda (…)”. 



(Romancero del Cid) 



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ANÁSTROFE (del griego, “invertir”) 



Invertir, en modo inusitado, el orden de las partes que componen una oración. También llamada transposición, representa un defecto de construcción. 


Ejemplo: 



“(...) Tenía ademanes bruscos y ojos brillantes en una pequeña cara de manzana (...)” 



“Ojos brillantes y ademanes bruscos en una pequeña cara de manzana tenía”. 



(CAMUS, Albert, El extranjero) 


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ANTÍTESIS (del griego anti, “contra” y thesis, “posición”) 



Juntar en una oración contrarios conceptos o palabras; oposición de palabras o pensamientos. 



Ejemplo: 


“(…) El pecado mata al hombre, la gracia lo vivifica; el pecado le agrava, la gracia le sublima (…)”. 



(NIEREMBERG) 

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ASÍNDETON (del griego syndein, “juntar, reunir”) 



Omitir las conjugaciones copulativas, para dar más energía al discurso. 



Ejemplo: 



“(...) Lágrimas allí no valen, arrepentimientos allí no aprovechan, oraciones allí no se oyen, promesas para adelante allí no se admiten, tiempo de penitencia allí no se da, porque acabado el postrer punto de la vida ya no hay más tiempo de penitencia (…)”. 



(De GRANADA, Luis) 



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COMPARACIÓN (del latín comparatio-onis) 



Expresión para realzar un objeto o persona, mediante la indicación de sus relaciones de semejanza o discrepancia con otro objeto o persona. 



Ejemplo: 



“(…) Descansado los claveles 

en el marfil de sus manos, 

está la vella Amariles 

un arroyuelo mirando (…)”. 



(LOPE DE VEGA, Guerras de amor y de honor) 



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ELIPSIS (del latín ellipsis, “falta”) 



Omisión de alguna o algunas palabras con intención estética. 



Ejemplo: 



“(…) Indio que asomas a la puerta 

de esa tu rústica mansión, 

¿para mi sed no tienes agua? 

¿para mi frío cobertor? 

¿parco maíz para mi hambre? 

¿para mi sueño, mal rincón? 

¿breve quietud para mi andanza? (...)”. 



(SANTOS CHOCANO, J., ¡Quién sabe!) 






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ENUMERACIÓN (del latín enumeratio-onis) 



Serie de ideas o de objetos referidos a un mismo asunto, presentada de una forma rápida. 



Ejemplo: 



“(…) A las aves ligeras, 

leones, ciervos, gramos, saltadores, 

montes, valles, riberas, 

aguas, aires, ardores 

y miedos de las noches veladores: 

por las amenas liras 

y cantos de sirenas os conjuro 

que cesen vuestras iras, 

y no toquéis al muro, 

porque la esposa duerma más seguro (…)”. 



(SAN JUAN DE LA CRUZ, Cántico espiritual) 



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ETOPEYA (del latín ethopeia) 



Descripción de los rasgos o costumbres de una persona. 



Ejemplo: 



“(…) Hermosa sin los amaños 

de enfermizas vanidades, 

tiene unos ojos castaños 

con un mirar sin engaños 

que infunde tranquilidades (...)”. 



(GABRIEL y GALÁN, J.M., Mi montaraza) 



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GRADACIÓN (del latín gradatio, “orden gradual”) 



Juntar en el discurso palabras o frases que, con respecto a su significación, vayan como ascendiendo y descendiendo por grados, de modo que cada una de ellas exprese algo más o menos que la anterior. 



Ejemplo: 



“(…) Guerras, asolamientos; fieros males, entre tus brazos cierras (…)”. 


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HIPÉRBATON (del latín hperbaton y éste, del griego hipérbaton, “transpuesto”) 

Inversión de la disposición que en el discurso deben tener las palabras según las leyes de la sintaxis regular. En gramática, alteración en el orden de posición lógica de determinados elementos de la oración. 


Ejemplo: 



“(…) pidió las llaves a la sobrina del aposento (…)”. 



(CERVANTES, Don Quijote) 



Normalmente, la frase debe escribirse: “pidió las llaves del aposento a la sobrina”. 




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METÁFORA: (del latín metaphora, y éste del griego metaphorá: “traslado, transporte”, empleado figuradamente) 



Cambio de nombre basado en la semejanza. 



Ejemplos: 



a) animado por animado: “zorro” (por hombre astuto); 

b) inanimado por inanimado: “perlas del rocío”; 

c) inanimado por animado: “azote de los hombres”; 

d) animado por inanimado: “devorado por las llamas”. 

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ONOMATOPEYA (del griego onomatopeiía; onoma, “nombre”, y poiein, “hacer”) 



Imitación del sonido de una cosa en el vocablo que se forma para significarla. Existen tres modos: 

a) imitación de los sonidos; 

b) imitación del movimiento de los cuerpos; 

c) imitación de los movimientos del ánimo. 



a) Cabe una imitación casi perfecta de los sonidos. 



Ejemplo: maullar 

croar de las voces de los animales 

cacarear 





cecear 

cuchichear acciones humanas 

refunfuñar 







trueno de la naturaleza 

susurro 


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PROSOPOPEYA (del griego, “hacer rostro”) 


Atribuir a cosas inanimadas o abstractas rasgos o cualidades humanos. 


Ejemplo: 


“(…) El río, que vio del Austro 

venir tal luz de su claustro, 

sacó la cabeza fría 

creyendo que el sol había 

prestado otra vez su plaustro (…)”. 



(LOPE DE VEGA, El isidro)